1.
IDENTIFICAÇÃO
Escola: E.E.B. Marechal Luz, Jaguaruna
- SC
Disciplina: Sociologia
Professora: Msc. Lenir Rodrigues
Minghetti
Telefone: 48-999705685
Email: lenir.minghettipsi@gmail.com
Blogger:
https://lenirminghetti.blogspot.com/
Ano: 2019
Séries: 1°; 2° e 3° do Ensino Médio.
1.1
Conteúdos Curriculares: 1° ANO DO ENSINO MÉDIO
1. CONTEÚDOS
DO 1º TRIMESTRE:
Unidade
I: Iniciação aos estudos da Ciência Social:
a)
Sociologia
como Ciência e Social e, suas divisões;
b)
O senso
comum e conhecimento científico;
c)
Constituição
histórica da Sociologia: Renascimento; Iluminismo; Revoluções Liberais França,
Inglaterra e Revolução Industrial;
d)
Objetivos
do estudo da Sociologia: Sociedade e Socialização;
e)
A produção
teórica dos autores:
·
Predecessores da Sociologia: Charles-Louis de Secondat Barão de Montesquieu; Rousseau; Adam Ferguson; Adam Smith e Claude Henri
de Rouvroy, Conde de Saint-Simom;
·
Fundadores da Sociologia: Auguste Comte; Herbert Spencer;
·
Teóricos Clássicos: Émile
Durkheim; Max Weber; Karl Marx; Georg Simmel;
·
Novos teóricos:
Norbert Elias; Pierre Bourdieu; Anthony Giddes.
1.1 OBJETIVO
GERAL: Relacionar o pensamento
sociológico a contextos históricos, favorecendo o questionamento crítico da
realidade social.
1. 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1º. Compreender os princípios que tornam uma
abordagem sociológica diferente do Senso Comum;
2º. Problematizar os fenômenos sociais de modo à
desnaturalizar modos de vida, valores e condutas sociais;
3º. Relacionar trajetórias individuais a
condicionantes e oportunidades decorrentes das formas de organização social.
1.3 Objetivos dos conteúdos do 1°
trimestre:
·
Compreender a sociologia como um
pensar reflexivo crítico da sociedade;
·
Distinguir as principais questões
que nortearam o surgimento da sociologia;
·
Discutir as diferentes concepções
a cerca do surgimento da sociologia;
·
Diferenciar o pensamento do senso
comum do pensamento sociológico.
2. CONTEÚDOS
DO 2º TRIMESTRE:
Unidade II: Trabalho, estrutura Social e as Desigualdades:
a)
O sentido do Trabalho: O
conceito de trabalho e sua evolução histórica nas diferentes sociedades: na
sociedade tribal; na sociedade escrava; no período feudal-servidão e na
sociedade moderna capitalista. Propriedades e meios de produção: artesanal, manufatura
e maquinofatura;
b)
O trabalho e humanização;
Trabalho e desigualdade; o Trabalho e a globalização;
c)
O lugar do trabalho na
vida em Sociedade;
d)
Tecnologia, trabalho e
mudanças sociais;
e)
A terceirização do
trabalho e Novo perfil do Trabalhador;
f)
As mudanças na
configuração do Trabalho;
g)
As estruturas e estratificação sociais; mobilidade:
Castas; Estamentos; Classe ou elite;
h)
As desigualdades étnico-raciais no mercado de
trabalho;
i)
Classe dominante e pensamento dominante e relações
de desigualdade e conflito;
j)
O trabalho
escravo contemporâneo no mundo e no Brasil.
1.1 OBJETIVO
GERAL: Problematizar a divisão de classes no mundo de
produção capitalista, a divisão de trabalho segundo sexo e as implicações para
as relações de gênero e a divisão de trabalho segundo cor, raça ou etnia;
1. 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1º.
Problematizar as relações entre padrões de
consumo e posições sociais;
2º.
Compreender a divisão social do trabalho e a
coexistência de diferentes relações sociais de produção;
3º.
Destacar as diferentes características da
desigualdade social no Brasil;
4º.
Identificar as principais formas de
estratificação das sociedades, tais como econômicas, políticas, profissional ou
social.
1.3 Objetivos dos conteúdos do 2°
trimestre:
·
Problematizar a questão do trabalho a
partir de imagens, fotografias, vídeos, músicas, poemas; textos;
·
Expor os conteúdos relacionando
a história com fatos recentes;
·
Realizar síntese/resumo
conceitual/do conteúdo exposto.
3.
CONTEÚDOS DO 3º TRIMESTRE:
Unidade III: Cultura e família.
a) Cultura:
conceitos e definições;
b) Diversidade
e Relativismo Cultural;
c) Função
cultural; a contracultura;
d) Processos
culturais: aculturação, cultura de massa; cultura popular e cultura erudita;
e) Os
meios de Comunicação e a influencia na cultura;
f) Os
movimentos culturais;
g) Etnocentrismo;
Ideologia;
h) Os
imigrantes em Santa Catarina;
i)
Cultura Africana; Indígena no
Brasil e em Santa Catarina;
j)
Folclore: tradição e
transformação;
k)
Família: uma entidade cultural e histórica;
l)
As configurações familiares atuais: famílias nucleares; famílias mononucleares
ou monoparentais; famílias binucleares – guarda compartilhada; famílias
reconstituídas – os meus, os teus, os nossos; família homoafetiva.
1.1 OBJETIVO
GERAL:
Reconhecer os principais marcadores sociais que constituem a diversidade
cultural, tais como cor/raça, religião, região do país, entre outros.
1. 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1º.
Destacar os processos de mudanças de
diferentes instituições sociais, tais como família, igrejas e escola;
2º.
Compreender as inter-relações existentes entre
formas de estratificação social e identidades culturais;
3º.
Problematizar
a indústria cultural, as disputas entre ideologia, visões de mundo, utopias e
interesses variados na produção de artefatos da cultura de massa;
1.3 Objetivos dos conteúdos do 3°
trimestre:
·
Desenvolver
habilidades de interpretação de textos e filmes que destaquem a cultura;
·
Ampliar
a capacidade de expressão escrita e de trabalho em equipe sobre os conteúdos do
trimestre;
·
Ampliar
a capacidade de escuta em geral e escuta etnográfica, especificamente;
·
Caracterizar
o olhar antropológico e os conceitos de cultura, relativismo, etnocentrismo;
·
Destacar
a importância de estudos sociológicos relacionados à
família e religião.
1.2
Conteúdos Curriculares: 2° ANO DO ENSINO MÉDIO
1. CONTEÚDOS
DO 1º TRIMESTRE:
Unidade
I: Cidadania; política e Estado.
a) Teoria do Estado: Poder, Política;
b) Noção, Definição de Estado e nação;
c) Sociedade Capitalista; Socialista e Comunista;
d) Estado Absolutista; Liberal; Estado de bem e estar
social, Neoliberal;
e) Teóricos sobre a criação do Estado: Nicolau
Maquiavel; Jean Bodin; Thomas Hobbes John Locke; Jean Jacques Rousseau.
f) Direitos sociais; Cidadania e os direitos e deveres
do cidadão;
g) Conceito de sociedade civil;
h) Direitos civis, políticos e sociais;
1.1 OBJETIVO
GERAL: potencializar o aluno a analisar os
contextos específicos que marcaram a trajetória da construção da democracia e
cidadania, identificando as mudanças ocorridas nas relações entre Estado e Sociedade.
1. 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1º. Conceituar,
descrever e expor os conceitos de Poder, Política e Estado;
2º. Identificar as diferentes formas de
organização do poder no Estado e as relações entre as esferas públicas e
privadas no Estado Moderno;
3º. Compreender
as
diferentes formas de participação da sociedade civil na construção de uma
sociedade democrática;
4º.
Compreender as possibilidades, as
potencialidades e as tensões entre direitos e deveres da cidadania e suas
formas de participação direta e indireta;
5º.
Conhecer
os processos de conquista dos direitos civis,
políticos, sociais e humanos no Brasil.
1.3 Objetivos
dos conteúdos do 1° trimestre:
·
Compreender formas de
organização do Estado - absolutista, liberal, socialista, totalitário,
neoliberal;
·
Conhecer a estrutura
de organização política do Brasil;
·
Construir elementos de
análises que possibilitem a leitura crítica das situações da vida cotidiana;
·
Distinguir os processos de conquista dos direitos
civis, políticos, sociais e humanos no Brasil.
2.
CONTEÚDOS DO 2º TRIMESTRE:
Unidade II:
Teorias sobre a origem do Estado: Durkheim; Augusto
Comte.
a) O pensamento de Durkheim;
b) Fatos sociais: 1) coerção social; 2) exterioridade;
3) poder de generalização;
c) Suicídio e solidariedade;
d) Socialização e processos sociais;
e) Contatos sociais, isolamento e interação social;
f) Status, papel social e controle social;
g) Fatos Sociais e sociedade orgânica e mecânica;
h) Augusto Comte e Positivismo: A Lei dos três
estágios;
i)
Instituições
sociais: família, religião e educação;
j) Educação, escola e sociedade;
k) A escola como espaço de socialização;
l)
As
Ciências Sociais e a educação;
1.1 OBJETIVO
GERAL: Possibilitar
o conhecimento sobre as Teorias sobre a
origem do Estado através da apresentação de seus fundadores e suas
principais contribuições teóricas.
1. 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1º.
Descrever
o fundador da Sociologia, Auguste Comte e as relações que a Sociologia estabeleceu
com outras ciências sociais;
2º.
Expor
a teoria de Émile Durkheim, proporcionando a compreensão como a vida social
condiciona algumas de suas ações e emoções e, como se forma o processo de
socialização;
3º.
Esclarecer e promover ampliação de
conhecimentos aos alunos sobre as relações sociais segundo a teoria
positivista;
4º.
Compreensão do texto, do conceito de
positivismo, das relações sociais modernas e contemporâneas suas semelhanças e
peculiaridades.
1.3 Objetivos dos conteúdos do 2°
trimestre:
·
Explicação sobre as
relações do trabalho com as sociedades modernas e suas divisões;
·
Destacar o positivismo de
Comte;
·
Destacar a divisão de
classe feita por Durkheim: Solidariedade Orgânica e Solidar idade Mecânica;
·
Procurar relacionar a
Consciência Coletiva e Consciência Individual no aspecto empresa- empregado nas
suas funções e ação;
·
Assimilação dos conceitos
como observação da lógica capitalista.
3. CONTEÚDOS
DO 3º TRIMESTRE:
Unidade III: Teorias
Clássicas e Interpretações: Max Weber e Karl Marx;
a)
O Estado na
visão de Weber;
b)
Ação social: Max Weber;
c)
Sociedade e ações individuais;
d)
Tipos de dominação: legal, burocracia e carismática;
e)
Divisão de
poder: classes, status, partidos políticos;
f)
Organização
social-capitalista e concepção histórica e crítica;
g)
As contradições
da sociedade capitalista de Marx;
h)
A dialética
marxista;
i)
Materialismo
histórico e materialismo dialético;
j)
Classe social: a
luta de classes e o Estado na visão de Marx;
k)
A “Mais Valia”;
l)
A divisão social
do trabalho e alienação no processo de produção e desemprego.
1.1 OBJETIVO
GERAL:
Possibilitar o conhecimento sobre as Teorias sobre a origem do Estado através da apresentação de seus
fundadores e suas principais contribuições teóricas.
1. 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1º.
Descrever
a teoria de Max Weber, descrever o processo de burocratização é inerente à
modernização;
2º.
Compreender
a relação entre mobilidade social e teoria sociológica;
3º.
Apresentar
a teoria de Karl Marx, proporcionando a compreensão de como a economia influencia
a vida em sociedade;
4º.
Oportunizar compreensões a cerca do
desemprego não como uma mera situação individual.
5º.
Apresentar como é construído o conceito de
Weber para uso do poder e assimilar
diferenças para cada tipo de dominação e seus aspectos.
6º.
Destacar e reconhecer a quem se obedece
na sociedade e nos demais grupos.
1.3 Objetivos dos conteúdos do 3°
trimestre:
·
Apresentar
bases históricas e sociais do pensamento de Marx e desenvolver os conceitos de
acumulação de capital, propriedade privada e sociedade de classes.
·
Compreender
aspectos constituintes da sociedade capitalista partindo de conceitos
utilizados por Marx.
·
Expor a compreensão do significado do
mundo do trabalho para Marx;
·
Mostrar os três tipos
de Dominação de Max Weber, e como se comportam nas suas esferas de poder.
·
Abordar
influências dentro do Estado que fazem com que indivíduos tenham uma relação de
obediência.
1.2 Conteúdos
Curriculares: 3° ANO DO ENSINO MÉDIO
1. CONTEÚDOS DO 1º TRIMESTRE:
Unidade
I: Sociedade e religião
a)
A
religião como instituição social, a família e a escola;
b)
O
fenômeno religioso
c)
A religião na visão da Sociologia
clássica: Auguste Comte; Émile Durkheim; Max Weber; Karl Marx;
d)
A
religião em tempos de globalização;
e)
Fundamentalismo
religioso;
f)
Desfazendo
mitos;
g)
Conflitos
religiosos no mundo;
h)
A
religiosidade no Brasil;
i)
Movimentos
Sociais e Culturais religiosos.
1.1 OBJETIVO
GERAL: Destacar
as instituições sociais tais como Religião, Escola, Família, existentes em toda sociedade, suas regras,
normas, padrões de conduta que elas desempenham sobre o indivíduo.
1. 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1º.
Refletir sobre a ideia
de diferenças de identidades constitutivas dos seres humanos, das suas
organizações sociais, etnias, nacionalidades, religiosidades;
2º.
Analisar as relações
entre indivíduos e instituições;
3º.
Identificar as dinâmicas
sociais de algumas instituições contemporâneas.
1.3 Objetivos dos conteúdos do 1°
trimestre:
·
Reconhecer a religião como uma instituição social e objeto de estudo das Ciências
Sociais;
·
Compreender o pensamento dos autores clássicos da sociologia sobre o Fenômeno
religioso;
·
Destacar os movimentos religiosos no Brasil.
2. CONTEÚDOS DO 2º TRIMESTRE:
Unidade
II: Movimentos Sociais
a) Conceituação: Migratórios; Progressistas; Conservacionistas ou de
resistência;
b) Conceituação: Regressivos; Expressivos; Utópicos; Reformistas;
Revolucionários;
c) Movimentos estudantis: passe escolar; meia entrada; livros didáticos;
d) Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra: assentamentos;
e) Movimento Feminista: voto; trabalho; licença maternidade; estudar,
casamento;
f) Movimento de Negros: cotas; cultura; religião;
g) Movimento Hippie: cultura; música; roupas;
h) Movimento das minorias: igualdade racial; direitos iguais;
i)
Movimento dos Trabalhadores Sem Teto:
moradias populares; auxilio moradia;
j)
Movimento dos trabalhadores: salário; auxilio
médico; carteira de trabalho;
1.1 OBJETIVO
GERAL: Conhecer e problematizar as ações
coletivas, os movimentos sociais, e as diferentes formas de manifestações
sociais diferenciando-as no tempo e no espaço como processos sociais complexos
que se ligam a projetos de conservação ou de mudanças sociais e políticas
1. 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1º. Compreender sociologicamente (histórica e
politicamente) os apanágios dos movimentos sociais;
2º. Entender a importância dos movimentos sociais na
“antessala” e na “sala” de uma sociedade democrática;
3º. Relacionar sistemas políticos e formas de participação política e
social;
4º. Compreender
as diferentes formas de
participação da sociedade civil na construção de uma sociedade democrática;
5º. Compreender as possibilidades, as potencialidades e as tensões entre
direitos e deveres da cidadania e suas formas de participação direta e indireta.
1.3 Objetivos dos conteúdos do 2°
trimestre:
·
Refletir
a respeito dos movimentos sociais contemporâneos, tais como:
·
Destacar
os Movimentos sociais baseados em classes sociais: como os operários e
trabalhistas;
·
Expor os Movimentos
sociais baseados em processos de reconhecimento indenitários;
·
Debater sobre os
Movimentos novos, sociais: igualdade racial, pelos direitos das minorias,
ambientais, direitos dos animais, entre outros.
3.
CONTEÚDOS DO 3º TRIMESTRE:
Unidade
III: Ambiente e Juventude
Discussão:
Mudança social e sociologia: Auguste Comte; Karl Marx; Émile Durkheim; Max
Weber.
a) Movimentos ambientais: o ambiente como questão global;
b) A relação ser humana-natureza;
c) Sociedade de risco; A construção da natureza;
d) Ecossistemas e mudanças globais;
e) A necessidade de uma consciência ecológica;
f) Desenvolvimento capitalista e meio ambiente;
g)
Crise e impasses globais; Em busca de uma sociedade sustentável;
h) Juventude: uma invenção da sociedade;
i)
Estudos da Antropologia: ritos de passagem;
j)
Juventude: um tempo de preparação e
responsabilidades;
k) Juventude, sociologia e sociedade;
l)
Jovens e identidade nos grupos sociais.
1.1 OBJETIVO
GERAL: Contextualizar
sobre diversidades de grupos Ambientais e da Juventude, de suas
singularidades e sua construção e
espaços, em ambientes, em tempos históricos com características diversas.
1. 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1º. Analisar as mudanças no meio ambiente, causadas pela
produção e pelo consumo em massa, especialmente a partir do século XX, e a
consequente degradação do habitat;
2º. Avaliar o significado da dissociação - culturalmente
estabelecida - entre ser humano e natureza e o que ela representa, na prática,
para a vida no planeta;
3º. Compreender o conceito e o que isso representa em vivermos em
uma sociedade de risco, em que a produção de riquezas é acompanhada de ameaças
sociais e ambientais;
4º. Compreender que o conceito de juventude muda conforme o contexto
histórico, cultural e social;
5º. Perceber a existência, em todas as culturas, de ritos de
passagem que marcam a entrada do indivíduo na vida adulta, e refletir sobre a
dificuldade em situar essa transição na sociedade ocidental contemporânea;
6º. Entender que as representações sociais da juventude têm
implicações com a educação e também com os problemas sociais e as ações
políticas a ela relacionadas.
1.3 Objetivos dos conteúdos do 3°
trimestre:
·
Analisar as preocupações com a ecologia e com uma concepção de ciência que
considere os reflexos de suas técnicas e tecnologias na natureza, no ser
humano, na sociedade e na cultura.
·
Compreender que para existir um desenvolvimento sustentável é necessário alterar o
modo como o ser humano se relaciona com a natureza.
·
Discutir o fenômeno da contracultura como uma reação de setores da juventude a
contradições sociais e a valores e práticas dominantes.
·
Refletir sobre o caráter relacional do conceito de geração e sobre o fato de se
basear no conflito, pois a idade não é a única condição para que a juventude se
configure uma unidade.
·
Analisar o processo de construção social da identidade dos jovens e o papel das
diferentes instituições na socialização dos jovens.
·
Avaliar os desafios enfrentados pelos jovens quanto às oportunidades de
trabalho, à atuação política e à proteção contra a violência.
2.
METODOLOGIA
2.1: Aula expositiva e dialógica: O professor a partir do conteúdo proposto no
plano de ensino, associado com fatores sociais vivenciados pelos alunos no
dia-a-dia, estabelece uma dialética com os próprios, busca formas de solução e
solicita aos alunos que a partir do conhecimento que já tenham – experiência de
vida - escolham um ou mais caminhos de solução, a serem trabalhados com maior
profundidade durante a aula.
A disciplina de Sociologia favorece o
desenvolvimento de reflexões, a análise e a investigações de modo a exercitar
as habilidades de raciocínio, através do diálogo e da pesquisa, suscitando o
questionamento, a argumentação e a construção de novos conhecimentos.
2.2:
Recursos didáticos: quadro-branco,
internet; livro didático; apresentações de vídeos, teatro, dramatização,
filmes, estudo de campo e case;
jornais, gibis, revistas, música e gravuras.
2.3
Filmes: “O Nome da Rosa”; “Tempos
Modernos”; “O físico”; “Divertidamente”; “Avatar”; “O discurso do Rei”; “O
livro de Eli”.
3. AVALIAÇÃO
3.1 Critérios de avaliação: Atividades
práticas e escritas, apresentações orais, discussões, debates, leituras,
registro de conteúdos no caderno, onde serão considerados a criatividade,
interesse, desempenho, capacidade de argumentação, de análise crítica e domínio
de conceitos. Também será considerada a pontualidade; respeito e consideração
(colegas, professores, funcionários); assiduidade; participação efetiva em sala
de aula; conservação e cuidado (prédio; moveis etc.); organização dos materiais
e da sala.
3.2 Instrumentos de avaliação
a) Prova individual e com consulta ao material
didático;
b) Estudo dirigido;
c) Resolução de exercícios;
d) Mapa conceitual;
e) Tarefas domiciliar;
f)
Pesquisas.
g)
Textos,
tarefas, atividades no caderno.
h)
Atividades
e provas adaptadas para os alunos da inclusão escolar.
4. AVALIAÇÃO
REFERENCIADA NO PPP
A avaliação
escolar de Santa Catarina rege-se na Resolução CEE 183/2013 e na Portaria nº189/2017
que regulamenta a implantação da sistemática de avaliação do processo
ensino-aprendizagem na Rede Estadual de Ensino. Em conformidade com a legislação vigente e o PPP desta UE, a avaliação
do rendimento do aluno será: contínua,
cumulativa e inclusiva mediante verificação de aprendizagem dos
conhecimentos e do desenvolvimento de competências em atividades de classe e
extraclasse, incluídos os procedimentos próprios de recuperação paralela.
Serão
utilizados diversos instrumentos para a verificação do desenvolvimento escolar, incluindo os diversos
registros indispensáveis ao acompanhamento do processo de ensino aprendizagem.
4.1 Competências do professor: Para garantir um processo de avaliação, que
considere as necessidades de aprendizagem dos estudantes, é importante:
a) Registrar com antecedência no professor on-line as
datas das avaliações da aprendizagem;
b) Comunicar antecipadamente aos estudantes as datas das
avaliações da aprendizagem;
c) Prever um momento para tirar dúvidas antes das
avaliações de aprendizagem agendadas;
d) Retomada dos conceitos/conteúdos não apropriados pelos
estudantes com previsão de recuperação paralela e registro;
e) Estipular prazo não superior a 15 dias úteis para
devolutiva das avaliações e autocorreção;
f) Realizar adaptações curriculares relacionadas aos
objetivos de aprendizagem, adaptação de conteúdos e metodologias, adaptação de
materiais e adaptações do espaço físico e organização do tempo para a
avaliação, aos estudantes com deficiência, Transtorno do Espectro Autista/TEA,
Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade/TDAH e Altas
Habilidades/Superdotação, que atendem às características individuais,
valorizando e atentando para as potencialidades do estudante, quando se fizer
necessário.
4.2: Realizar no mínimo:
·
Três avaliações (1 prova e 2 trabalhos)
para os componentes curriculares com uma aula semanal;
·
Quatros
avaliações (2 provas e 2 trabalhos) para os componentes curriculares com duas aula
semanal.
4.3 Registros de notas:
O registro do
resultado da avaliação será expresso de forma numérica, de 1 a 10, com fração
de 0,5; Sempre que avaliação do aluno resultar em número fracionado de 0,1 a
0,4 deverá ser arredondada para 0,5 e de 0,6 a 0,9, arredondado para um número
inteiro superior. Para atribuição da
nota ou conceito, resultante da avaliação das atividades de recuperação
paralela, deverá ser utilizado o mesmo peso da que originou a necessidade de
recuperação, prevalecendo o resultado maior obtido.
5.4 Instrumentos de Recuperação:
O instrumento de
avaliação na recuperação paralela deverá ser diferente do aplicado na avaliação
anterior, a fim de proporcionar oportunidade diferenciada de aprendizagem.
5.5 Aprovações ou reprovações:
Ter-se-ão com
aprovados, os alunos que obtiverem a média anual igual ou superior a seis (6)
em todas as disciplinas. Não será adotado exame final em nenhum ano ou série
letiva.
·
Para efeito de cálculo do resultado de aprovação,
deve-se aplicar a fórmula: soma da média dos bimestres ÷ 4 >ou = 6 (seis).
·
Ter-se-á como reprovado o aluno que obtiver
média final inferior a 6 (seis).
·
O conselho de classe tem sob sua
responsabilidade o que orienta a resolução CEE 183/2013 no Art. 16 e na
Portaria 186/2017 Art. 3º.
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARAÚJO, Silvia Maria de. Sociologia: volume único: ensino médio
/ Silvia Maria de Araújo, Maria Aparecida Bridi, Benilde Lenzi Motim. - 2ª ed.
- São Paulo: Scipione, 2016.
TOMAZI, Nelson Dacio, Sociologia para o Ensino Médio.
Manual do Professor. São Paulo: Editora; Saraiva, 2015.
ARON, R. As Etapas do Pensamento Sociológico. São
Paulo: Martins Fontes, 1993.
LAKATOS, E. M.; MARCONE, M. de A. Sociologia geral.
7. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO; Caderno Pedagógico de
Sociologia. Florianópolis, 2012. Disponível em: http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/cadernos-pedagogicos-2012.
BRASIL, Secretaria de
Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997.
CONSELHO NACIONAL DE
EDUCAÇÃO. Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010. Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica.
SANTA CATARINA. Governo do
Estado. Secretaria de Estado da Educação. (Proposta curricular de Santa
Catarina:Formação integral na educação básica)/Estado de Santa
Catarina,Secretaria de Estado da Educação-,2014.
SANTA CATARINA, Orientação
Curricular com Foco no que Ensinar: Conceitos e Conteúdos para a educação
Básica (Documento Preliminar). Florianópolis/SC: SED, 2011.
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