PLANEJAMENTO ANUAL DE FILOSOFIA -2019 TRIMESTRAL: 1;2;3 ANO DO ENSINO MÉDIO

1. IDENTIFICAÇÃO

Escola: E.E.B. Marechal Luz, Jaguaruna - SC

Disciplina: Filosofia

Professora: Msc. Lenir Rodrigues Minghetti

Telefone: 48-999705685

Email: lenir.minghettipsi@gmail.com

Blogger: https://lenirminghetti.blogspot.com/

Ano: 2019

Séries: 1°; 2° e 3° do Ensino Médio.

1.1 Conteúdos Curriculares: 1° ANO DO ENSINO MÉDIO

1. CONTEÚDOS DO 1º TRIMESTRE:

I- Introdução à filosofia:

a)      Introdução à filosofia: origem, etimologia e conceito;

b)      Atitudes filosóficas;

c)      Reflexão filosófica;

d)     Mitologia grega;

e)      Narrativas mitológicas: o mito.

f)       Mitos da época clássica grega;

g)      Mitos e razão.

h)      A filosofia pré- socrática: - Os primeiros filósofos naturalistas: a busca da arché: Escola Jônica; Escola Pitagórica; Escola Eleática; Escola Atomista.

1.1 OBJETIVO GERAL: O objetivo principal da filosofia no 1° trimestre é proporcionar a compreensão e exploração das principais obras e momentos da História da Filosofia como lugares privilegiados de discussão de questões filosóficas que, recorrentes, mantêm-se contemporâneas e passíveis de enfrentamentos diferenciados.

1. 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1º.    Compreender e explorar as principais obras e momentos da História da Filosofia, a partir dos filósofos pré-socráticos, como os lugares onde ocorriam as discussões das questões filosóficas, que se mantêm contemporâneas e passíveis de novas interpretações.

2º.    Explorar a existência de relações entre a Filosofia pré-socrática e socrática e a vida cotidiana, de modo que problemas correntes como o do sofrimento e da felicidade, da justiça e da violência, da certeza e do erro, possam ser reconhecidos como passíveis de abordagem filosófica;

3º.    Relacionar conhecimentos filosóficos socráticos e diferentes conteúdos e modos discursivos das diversas áreas do conhecimento, e em outras produções culturais através da produção de conceitos.

1.3 Objetivos dos conteúdos do 1° trimestre:

Compreender a filosofia como um pensar reflexivo crítico;

·         Distinguir as principais questões que nortearam o surgimento da filosofia na Grécia;

·         Discutir as diferentes concepções a cerca do surgimento da filosofia;

·         Diferenciar o pensamento mítico do pensamento filosófico;

·         Debater sobre a existência do mito enquanto uma forma primeira de explicação da realidade;

• Destacar os principais filósofos de suas teorias do Período Pré-Socrático fase naturalista da filosofia: Escola Jônica, Escola Pitagórica, Escola Eleática; Escola Atomista.
• Ler e interpretar textos dos filosóficos pré-socráticos de modo significativo;

2. CONTEÚDOS DO 2º TRIMESTRE

II- A filosofia Socrática (clássica)

a)      Democracia ateniense - O debate em praça pública: A Ágora; Pólis; Lócus;

b)      A filosofia de Sócrates: a dialética; virtude; maiêutica; parto das ideias;

c)      A filosofia dos Sofistas: a retórica; Arete; oratória;

d)     A filosofia de Platão: Teoria das Ideias, Mundo Sensível e mundo inteligível; Mito da Caverna;

e)      A filosofia de Aristóteles: as quatro causas para a existência das coisas; ética; ato potência; substância.

2.1 OBJETIVO GERAL: Identificar o entrelaçamento da Filosofia Grega com as questões políticas, pedagógicas, epistemológicas, etc., no contexto grego do seu surgimento.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1º.    Articular teorias filosóficas e o tratamento de temas e problemas científicos, tecnológicos éticos e políticos, socioculturais com as vivências pessoais;

2º.    Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: o pessoal, o entorno sociopolítico, histórico e cultural; a sociedade científico-tecnológica;

3º.    Estimular no aluno o desenvolvimento da capacidade de análise crítica dos fatos históricos gregos e romanos, dos acontecimentos, da realidade como um todo;

4º.    Incentivar o aprofundamento teórico do aluno, como fator importante na reflexão filosófica e religiosa diante do mundo e do exercício da cidadania.

2.3 Objetivos dos conteúdos do 2° trimestre:

·         Destacar novas interpretações para a caverna de Platão;

·         Apresentar a Teoria de Sócrates e seus seguidos e as principais inovações filosóficas do Período Socrático; fase antropológica e metafísica;

·         Debater, refletir, de forma a reconstruir os conceitos aprendidos no período socráticos, e relacionar com o conhecimento nos dias atuais;

·         Pontuar a importância dos conhecimentos dos Filósofos sofistas.

3. CONTEÚDOS DO 3º TRIMESTRE

III-A Filosofia Pós-socrático

a)      A filosofia Helenística: Epicurismo; Estoicismo; Cinismo; Ceticismo; Dogmatismo; Neoplatonismo;

b)     O pensamento Cristão: Período medieval - Filosofia e cristianismo; Cristianismo; Fé versus razão;

c)      A filosofia Patrística: A matriz platônica de apoio à fé; Santo Agostinho: Teoria da Iluminação Divina;

d)     A filosofia Escolástica: Junção das ideias de Aristóteles com cristianismo; São Tomás de Aquino “Tomismo”.

3.1 OBJETIVO GERAL: Destacar a miscigenação da filosofia Grega com a religião, resguardando-se abertura para diálogos com matrizes de pensamento filosóficos e religiosos. Realizar a experiência do pensar filosófico, diferenciando-o dos demais saberes religiosos, e descobrindo sua presença implícita em conhecimentos adquiridos, mas não filosoficamente problematizados.

3.2 OBJETIVO ESPECÍFICO:

1º.    Destacar a comunicação oral e escrita voltada à elaboração do conhecimento;

2º.    Aprimorar habilidade do diálogo que exige reconhecimento e respeito ao outro – o exercício da alteridade;

3º.    Estimular a compreensão de conceitos filosóficos e a capacidade de aplicá-los em sua reflexão crítica sobre as situações que vivencia;

4º.    Analisar os eixos temáticos da filosofia medieval, como fundamentos essenciais para a vida religiosa, para as escolas e atividades profissionais educadores.

3.3 Objetivos dos conteúdos do 3° trimestre:

• Pontuar as características do Período Helenístico, época histórica para os gregos,  fase ética e cética;
• Relacionar a Miscigenação da filosofia Grega com a Filosofia Religiosa;
• Destacar a Filosofia medieval, desenvolvido na Europa durante o período da Idade Média.

1.2 Conteúdos Curriculares: 2° ANO DO ENSINO MÉDIO

1-CONTEÚDOS 1º TRIMESTRE

I-A filosofia moderna:

a)   A revalorização do ser humano e da natureza, Renascimento;

b)   Razão e experiência;

c)    As bases da ciência moderna: Francis Bacon, Galileu Galilei, Baruch Espinosa;

d)   Grande racionalismo - O conhecimento parte da razão: René Descartes;

e)    Empirismo britânico - O conhecimento parte da experiência; Processo de conhecer;

f)    Thomas Hobbes; John Locke; David Hume;

g)   Iluminismo - A razão em busca de liberdade; Características do Iluminismo;

h)   Jean-Jacques Rousseau; Immanuel Kant ;

i)     Friedrich Hegel - O idealismo absoluto;

j)     Friedrich Nietzsche: Vontade de potência; Apolíneo e dionisíaco; Genealogia da moral, Niilismo.

1.1 OBJETIVO GERAL: Estimular a atitude de respeito mútuo e o senso de razão, liberdade e responsabilidade na sociedade em que vive considerando a escola como parte da vida do aluno.  Desenvolver procedimentos próprios do pensamento crítico: apreensão de conceitos, argumentação e problematização.

1.2 OBJETIVO ESPECÍFICO:

1º.    Incentivar os estudantes a questionarem, a indagarem acerca dos conceitos filosóficos;

2º.    Impulsionar o desejo pelo conhecimento de forma espontânea e apaixonada;

3º.    Incentivar o aprofundamento teórico do aluno, como fator importante na reflexão filosófica diante do mundo e do exercício da cidadania.

1.3 Objetivos dos conteúdos do 1° trimestre:

·         Destacar os principais filósofos da filosofia Moderna;

·         Apresentar os conceitos criados pela Filosofia Contemporânea;

·         Apresentar os conhecimentos filosóficos desenvolvidos na Filosofia da Renascença e Iluminismo;

·         Apresentar a concepção da razão na filosofia moderna.

2-CONTEÚDOS 2º TRIMESTRE

II- Razão, verdade e Lógica:

a)      Os vários sentidos da palavra razão;

b)     A razão na filosofia contemporânea;

c)      A razão: inata ou adquirida;

d)     A atividade racional e suas modalidades;

e)      A verdade: As concepções da verdade;

f)       Ignorância e verdade; A busca da verdade;

g)      História: O nascimento da lógica;

h)     O estudo da lógica.

a)       Lógica aristotélica: Elementos da lógica: silogismo; falácias, premissas;

i)        Lógica formal, Lógica material;

j)       Princípio de Identidade;  não contradição; terceiro excluído;

k)     Proposições Contraditórias; Subalternas.

2.1 OBJETIVO GERAL: favorecer o estudo e o exercício da filosófica contribui para que os estudantes, em seu processo de educação integral, desenvolvam atitudes questionadoras, tais como reflexão, análise crítica, investigação rigorosa e argumentação lógica.

2.2 OBJETIVO ESPECÍFICO:

1º.    Conceituar as concepções da verdade; Ignorância e verdade; a busca da verdade;

2º.    Refletir sobre os ensinamentos da Lógica Aristotélica para filosofia dentro do quadro intelectual contemporâneo, tendo como ponto de partida os pensadores clássicos;

3º.    Discutir as ideias principais da Lógica Aristotélica, buscando nelas elementos que nos permitem problematizar a lógica no dia-a-dia;

4º.    Refletir, discutir, sistematizar e subsidiar os alunos no sentido de que compreendam os conceitos que envolvem os ensinamentos da Lógica.

    2.3 Objetivos dos conteúdos do 2° Trimestre:

·         Destacar os vários sentidos da palavra Razão na filosofia;

·         Diferenciar se a razão é inata ou adquirida;

·         Destacar a atividade racional e suas modalidades;

·         Pontuar a Lógica aristotélica: formal e material;

·         Expor as Proposições Contraditórias, contrárias, Subalternas;

·         Relatar os Princípios de Identidade;  de não contradição; do terceiro excluído;

·         Apresentar os elementos da lógica: silogismo; falácias, premissas.

3-CONTEÚDOS 3º TRIMESTRE

III- Estudo do Ser:

b)     Metafísica, Ontologia e Gnosiologia;

c)      Metafísica aristotélica;

d)     Metafísica Ontológica: estudo do ser;

e)      O movimento, os princípios lógicos e causas primeiras;

f)       Metafísica Teológica: cristã; 

g)      Metafísica Gnosiológica: gnosticismo;

h)     Metafísica clássica ou moderna;

i)        A ontologia contemporânea;

j)       A nova ontologia: nem realismo nem idealismo;

k)     Gnosiologia versus epistemologia.

3.1OBJETIVO GERAL: Compreender os conceitos da metafísica e da ontológica (essência/existência, ideia/matéria, universal/particular, etc.) e sua evolução ao longo da história da filosofia.

3.2 OBJETIVO ESPECÍFICO:

1º.    Entender algumas das implicações das teorias da metafísica e ontologia, sobre os demais conhecimentos humanos; 

2º.    Avaliar a sistematização das teorias apresentadas com relação ao Uno, ao Ser e ao Devir;

3º.    Compreender os fundamentos de algumas das principais teorias filosóficas sobre ontologia e metafísica. 

3.3 Objetivos dos conteúdos do 3° Trimestre:

·         Expor os conceitos da Metafísica e Ontológica;

·         Descrever o conceito de movimento, os princípios lógicos e causas primeiras;

·         Apresentar a Metafísica Teológica;

·         Destacar a Metafísica Gnosiológica: gnosticismo;

·         Expor a Metafísica clássica/ moderna;

·         Apresentar a ontologia contemporânea;

·         Expor a nova ontologia: nem realismo nem idealismo.

1.3 Conteúdos Curriculares: 3° ANO DO ENSINO MÉDIO

1-CONTEÚDOS 1º TRIMESTRE

I- EPISTEMOLOGIA: Teoria do Conhecimento

a)      O que o conhecimento inclui;

b)     Tipos de conhecimento: popular ou empírico-senso comum; religioso ou teológico; filosófico e cientifico;

c)      Ciência na história; A atitude cientifica;

d)     Diferenças entre ciência antiga clássica e moderna;

e)      Revoluções científicas;

f)       O humano como objeto de investigação científica;

g)      Os campos de estudo das ciências humanas;

h)     As diferentes teorias humanísticas;

i)        O problema antropológico (Descartes, Hume, Kant, Hegel, Comte ou Freud).

1.1 OBJETIVO GERAL: proporcionar aos estudantes o estudo crítico e ao debate das questões de que trata a Epistemologia-conhecimento e articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos das diversas áreas do conhecimento, e em outras produções culturais através da produção de conceitos.

1.2 OBJETIVO ESPECÍFICO:

1º.    Proporcionar o estudante a compreender os conceitos da teoria do conhecimento, método científico, ciência e epistemologia;

2º.    Despertar no estudante a percepção da necessidade do exame crítico das teorias e práticas da ciência com o senso comum;

3º.    Apresentar a evolução de traços humanísticos específicos de cada sociedade e a noção de complexidade das sociedades modernas.

4º.    Exercitar com o estudante a reflexão filosófica acerca das questões da epistemologia da filosofica;

5º.    Identificar os princípios básicos para o desenvolvimento do conhecimento filosófico e cientifico, considerando a superação gradativa e permanente do senso comum à consciência critica.

1.3 Objetivos dos conteúdos do 3° Trimestre:

·         Descrever o que é epistemologia;

·         Expor como se utiliza os diferentes tipos de conhecimento;

·         Diferenciar os Tipos de conhecimento;

·         Destacar a importância de conhecimento das Teorias clássicas filosóficas;

·         Expor as diferentes correntes humanísticas.

2-CONTEÚDOS 2º TRIMESTRE

II- O ser humano e a consciência

a)      A questão da natureza humana;

b)     A consciência; A formação do cérebro humano;

c)      Evolução do cérebro humano;

d)     O amadurecimento do ser humano;

e)      Mente racional e mente emocional;

f)       Consciente, inconsciente e pré-consciente;

g)      Freud: inconsciente pessoal; Ego, Superego e Id;

h)     Jung: inconsciente coletivo;

i)        Durkheim: consciência coletiva;

j)       Consciência e filosofia - Do senso comum à sabedoria.

2.1 OBJETIVO GERAL: Proporcionar aos estudantes as condições necessárias para identificar como é formada a Psique Humana, considerando a importância da organização do pensamento, da racionalidade, bem como sua realidade, rigorosidade e totalidade no tempo e espaço em que ele se constituiu.

2.2 OBJETIVO ESPECÍFICO:

1º.    Incentivar os estudantes a questionarem, a indagarem acerca dos fenômenos filosóficos a fim de adotarem uma atitude crítica diante da realidade;

2º.    Refletir, criticar e argumentar o conhecimento que se tem diante do mundo perfeito/imperfeito e maravilhoso que vivemos;

3º.    Expor a busca constante do conhecimento da capacidade mental é um olhar para dentro de nós mesmo, humanos sempre a procura de respostas;

4º.    Destacar que é fato notório ser o cérebro humano o órgão do pensamento, estudar o cérebro humano era abrir a cabeça e olhar dentro si.

2.3 Objetivos dos conteúdos do 2° Trimestre:

·         Destacar a questão da natureza humana;

·         Incentivar os alunos ao estudo da psique humana;

·         Apresentar conceitos de Percepção, memória e imaginação, linguagem e pensamento;

·         Apresentar os teóricos que estudaram a consciência humana.

3-CONTEÚDOS 3º TRIMESTRE

III-A existência da ética;

a)      A consciência moral;

b)     Juízos e valores;

c)      A filosofia moral;

d)     Os valores éticos e morais;

e)      Ética e psicanálise; A liberdade;

f)       As concepções filosóficas de liberdade;

g)      Platão e a política;

h)     A questão da democracia ateniense;

i)        O Estado e a sociedade civil Grega e nos dias atuais;

j)       Sociedade civil e hegemonia.

3.1 OBJETIVO GERAL: Compreender a política como problema de organização das coletividades em várias escalas, da micropolítica ao estado, descobrindo suas nuanças históricas e culturais, variedades de formas de governo e injunções que presentemente oferecem a democracia como regime a valorizar e aprimorar.

3.2 OBJETIVO ESPECÍFICO:

1º.    Discutir sobre a compreensão dos fatos da evolução da natureza humana, vida cultural, dos processos culturais passados e presentes, e da evolução da ordem cultural até a contemporaneidade;

2º.    Propiciar ao estudante subsídios para a reflexão e o posicionamento crítico em suas práticas futuras, no seu dia-a-dia;

3º.    Discutir os diversos tipos de conhecimento, considerando à ética, moral; a política (juízos de valores) como bases, a partir das quais o ser humano se constituiu considerando a sua realidade material e imaterial.

3.3 Objetivos dos conteúdos do 3° bimestre:

·         Apresentar a história da política;

·         Descrever a como era a vida política;

·         Conceituar Política e poder;

·         Destacar a questão da democracia ateniense;

·         Apresentar conceitos de Ética, moral, valores e juízos.  

·         Debater a concepção de Estado e a sociedade civil.

2.  METODOLOGIA

2.1: Aula expositiva e dialógica: O professor a partir do conteúdo proposto no plano de ensino, associado com fatores sociais vivenciados pelos alunos no dia-a-dia, estabelece uma dialética com os próprios, busca formas de solução e solicita aos alunos que a partir do conhecimento que já tenham – experiência de vida - escolham um ou mais caminhos de solução, a serem trabalhados com maior profundidade durante a aula.

A disciplina de filosofia favorece o desenvolvimento de reflexões, a análise e a investigações de modo a exercitar as habilidades de raciocínio, através do diálogo e da pesquisa, suscitando o questionamento, a argumentação e a construção de novos conhecimentos.

2.2: Recursos didáticos: quadro-branco, internet; livro didático; apresentações de vídeos, teatro, dramatização, filmes, estudo de campo e case; jornais, gibis, revistas, música e gravuras.

2.3 Filmes: “O Nome da Rosa”; “Ágora”; “livrai-nos do mal”; “Giordano. Bruno”; “Os Cavaleiros Templários”; “O físico”; “Divertidamente”; “Avatar”.

3. AVALIAÇÃO

3.1 Critérios de avaliação

 Atividades práticas e escritas, apresentações orais, discussões, debates, leituras, registro de conteúdos no caderno, onde serão considerados a criatividade, interesse, desempenho, capacidade de argumentação, de análise crítica e domínio de conceitos. Também será considerada a pontualidade; respeito e consideração (colegas, professores, funcionários); assiduidade; participação efetiva em sala de aula; conservação e cuidado (prédio; moveis, etc.); organização dos materiais e da sala.

3.2 Instrumentos de avaliação

a)      Prova individual e com consulta ao material didático;

b)      Estudo dirigido;

c)      Resolução de exercícios;

d)     Mapa conceitual;

e)      Tarefas domiciliar;

f)       Pesquisas.

g)      Textos, tarefas, atividades no caderno.

h)      Atividades e provas adaptadas para os alunos da inclusão escolar.

4. AVALIAÇÃO REFERENCIADA NO PPP

A avaliação escolar de SC rege-se na Resolução CEE 183/2013 e na Portaria nº189/2017 que regulamenta a implantação da sistemática de avaliação do processo ensino-aprendizagem na Rede Estadual de Ensino. Em conformidade com a legislação vigente e o PPP desta UE, a avaliação do rendimento do aluno será: contínua, cumulativa e inclusiva mediante verificação de aprendizagem dos conhecimentos e do desenvolvimento de competências em atividades de classe e extraclasse, incluídos os procedimentos próprios de recuperação paralela.

Serão utilizados diversos instrumentos para a verificação do desenvolvimento escolar, incluindo os diversos registros indispensáveis ao acompanhamento do processo de ensino aprendizagem.

     4.1 Competências do professor: Para garantir um processo de avaliação, que considere as necessidades de aprendizagem dos estudantes, é importante:

a)      Registrar com antecedência no professor on-line as datas das avaliações da aprendizagem;

b)      Comunicar antecipadamente aos estudantes as datas das avaliações da aprendizagem;

c)      Prever um momento para tirar dúvidas antes das avaliações de aprendizagem agendadas;

d)     Retomada dos conceitos/conteúdos não apropriados pelos estudantes com previsão de recuperação paralela e registro;

e)      Estipular prazo não superior a 15 dias úteis para devolutiva das avaliações e autocorreção;

f)       Realizar adaptações curriculares relacionadas aos objetivos de aprendizagem, adaptação de conteúdos e metodologias, adaptação de materiais e adaptações do espaço físico e organização do tempo para a avaliação, aos estudantes com deficiência, Transtorno do Espectro Autista/TEA, Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade/TDAH e Altas Habilidades/Superdotação, que atendem às características individuais, valorizando e atentando para as potencialidades do estudante, quando se fizer necessário.

4.2: Realizar no mínimo:

·         Três avaliações (1 prova e 2 trabalhos) para os componentes curriculares com uma aula semanal;

·         Quatros avaliações (2 provas e 2 trabalhos) para os componentes curriculares com duas aula semanal.

4.3 Registros de notas:

O registro do resultado da avaliação será expresso de forma numérica, de 1 a 10, com fração de 0,5; Sempre que avaliação do aluno resultar em número fracionado de 0,1 a 0,4 deverá ser arredondada para 0,5 e de 0,6 a 0,9, arredondado para um número inteiro superior.  Para atribuição da nota ou conceito, resultante da avaliação das atividades de recuperação paralela, deverá ser utilizado o mesmo peso da que originou a necessidade de recuperação, prevalecendo o resultado maior obtido.

5.4 Instrumentos de Recuperação:

O instrumento de avaliação na recuperação paralela deverá ser diferente do aplicado na avaliação anterior, a fim de proporcionar oportunidade diferenciada de aprendizagem.

5.5 Aprovações ou reprovações:

Ter-se-ão com aprovados, os alunos que obtiverem a média anual igual ou superior a seis (6) em todas as disciplinas. Não será adotado exame final em nenhum ano ou série letiva.

·      Para efeito de cálculo do resultado de aprovação, deve-se aplicar a fórmula: soma da média dos bimestres ÷ 4 >ou = 6 (seis).

·      Ter-se-á como reprovado o aluno que obtiver média final inferior a 6 (seis).

·      O conselho de classe tem sob sua responsabilidade o que orienta a resolução CEE 183/2013 no Art. 16 e na Portaria 186/2017 Art. 3º.

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ARANHA, Maria Lucia de Arruda. FILOSOFANDO, INTRODUÇÃO À FILOSOFIA. Editora Moderna. São Paulo: 1993.

CHAUI, Marilena. Iniciação a Filosofia. São Paulo: Editora Ática; 2017.

COTRIM, Gilberto; Mirna Fernandes. Fundamentos de filosofia. Saraiva Educação Ltda., São Paulo, 2016.

SAVIAN FILHO, Juvenal. Filosofia e filosofias: existência e sentidos / Juvenal Savian Filho. Autêntica Editora, Belo Horizonte, 2016.

BRASIL, Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997.

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.

SANTA CATARINA. Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação. (Proposta curricular de Santa Catarina:Formação integral na educação básica)/Estado de Santa Catarina,Secretaria de Estado da Educação-,2014.

SANTA CATARINA, Orientação Curricular com Foco no que Ensinar: Conceitos e Conteúdos para a educação Básica (Documento Preliminar). Florianópolis/SC: SED, 2011.