Regulamento do: I CONCURSO DE VÍDEO:

   

REGULAMENTO PARA O: “I CONCURSO DE VÍDEO”:

1.      CONSIDERAÇÕES GERAIS

1.1    A Escola de Educação Básica Sagrado Coração Jesus, juntamente com as disciplinas de Filosofia e Sociologia; realiza o “I CONCURSO DE VÍDEO”. O objetivo PRINCIPAL é desenvolver a criatividade, imaginação utilizando os Recursos da Tecnologia da Informação e Computação.

1.2     A participação no I CONCURSO DE VÍDEO é voluntária, de livre acesso a todos os alunos do Ensino Médio matriculados na escola.

1.3    Os interessados em Participar dos concursos poderão fazer sua Inscrição com a Professora Lenir Rodrigues Minghetti. No ato da inscrição os alunos poderão levar 1 kg de alimento não perecível (opcional, não é obrigatório).

1.4    Esta modalidade de concurso tem caráter exclusivamente cultural e educacional, não se sujeitando a quaisquer fatores aleatórios.

1.5     Os resultados, para fim de premiação, serão decorrentes apenas do desempenho, criatividade e imaginação dos participantes. A participação é voluntária e gratuita, não sujeita a qualquer espécie de cobrança ou desembolso a ser feito pelo participante.

1.6     O concurso tem como finalidade premiar o/a (os/as) autor(es) do melhor vídeo eleito pela Comissão Julgadora.

1.7    Os alimentos arrecadados serão doados a uma “Instituição de Caridade”.

2.      PREMIAÇÃO

2.1     O (os) vencedor (es) ganharam uma respectiva quantia em dinheiro, pago no dia 22 de novembro de 2012, período matutino, nas dependências da escola.

2.2    Da premiação:

2.2.1 Vídeo de SOCIOLOGIA: 1° lugar: 50,00; 2° lugar: 30,00; 3° lugar: 20,00; 4° lugar: 10,00.

2.2.2 Vídeo de FILOSOFIA: 1° lugar: 50,00; 2° lugar: 30,00; 3° lugar: 20,00; 4° lugar: 10,00.

2.3     É vedada a participação de funcionários da escola e, de alunos de outras séries;

2.4     Os participantes deverão entregar seus vídeos, salvos em um DVD, Até o dia 16 de novembro de 2012.

2.5    NÃO SERÃO ACEITOS VÍDEOS ENTREGUES APÓS A DATA PREVISTA.

2.6     NÃO SERÃO ACEITOS MAIS DE UM VÍDEO POR PARTICIPANTES;

2.7    Os vídeos criados podem ser individuais ou em grupos;

3.      INSTRUÇÕES PARA OS PARTICIPANTES

3.1    Os vídeos de FILOSOFIA deverão ser criados com as seguintes músicas:

1.      Metamorfose Ambulante- Raul Seixas;

2.      Ideologia- Cazuza;

3.      Eu vou Seguir – Marina Elali

4.      Somos Quem Podemos Ser: Engenheiros do Hawaii;

5.      Someone Like You- Adele.

6.      Without You: David Guetta.

3.2    Os vídeos de SOCIOLOGIA deverão ser criados com as seguintes músicas:

1.      Minha Alma- O Rappa;

2.      Comida- Titãs;

3.      Divano- Era;

4.      Imagine- John Lennon;

5.      Que País É Este?- Legião Urbana;

6.      Polícia- Titãs

3.3    NÃO SERÃO ACEITOS NO CONCURSO VÍDEOS COM OUTRAS MÚSICAS.

3.4    Os vídeos de FILOSOFIA deverão conter: fotos da turma; dos alunos da escola; dos professores; no ônibus; em atividades na escola; no recreio; na educação física; em passeios, etc.

3.4.1        NÃO SERÃO ACEITOS VÍDEOS COM OUTRAS IMAGENS, FIGURAS, FOTOS, SOMENTE COM AS PROPOSTAS NO ITEM 3.4.

3.4.2        Os vídeos de FILOSOFIA poderão conter FRASES ou PENSAMENTOS dos FILÓSOFOS: Sócrates; Aristóteles; Pitágoras; Confúcio; Descartes; Maquiavel; Galilei Galileu; Nietzsche.

3.4.2.1  NÃO SERÃO ACEITAS FRASES OU PENSAMENTOS DE OUTROS FILÓSOFOS, SOMENTE OS CONTIDOS NO ITEM 3.4 .

3.5    Os vídeos SOCIOLOGIA deverão conter: imagens; figuras; fotos de fatores sociais que interferem na qualidade de vida das pessoas que moram em Tubarão: ex. Poluição do ar; Poluição do rio; lixo nas ruas; buracos nas calçadas; mendigos nas ruas ou morando embaixo da ponte; Condição da nossa escola no Km60, etc.

3.5.1        NÃO SERÃO ACEITOS VÍDEOS COM OUTRAS IMAGENS, FIGURAS, FOTOS, SOMENTE COM AS PROPOSTAS NO ITEM 3.5.

3.5.2        Os vídeos poderão conter FRASES ou PENSAMENTOS dos Sociólogos: Émile Durkheim; Max Weber; Karl Marx.

3.6.1 NÃO SERÃO ACEITAS FRASES OU PENSAMENTOS DE OUTROS SOCIÓLOGOS, SOMENTE OS CONTIDOS NO ITEM 3.6.

 3.5.3 Tempo duração: Os vídeos deverão ter de 3min a 5min. 

3.5.3.1  NÃO SERÃO ACEITOS VÍDEOS ACIMA DE 5MIN.

3.5.4 OBS. OS ALUNOS QUE PARTICIPAREM DO CONCURSO NÃO PRECISARAM FAZER A AVALIAÇAO BIMESTRAL DE SOCIOLOGIA E FILOSOFIA.

3.5.4.1 OS ALUNOS QUE NÃO QUISEREM PARTICIPAR FARÃO AVALIAÇÕES DAS RESPECTIVAS DISCIPLINAS.

4                  COMISSÃO JULGADORA

4.5     A Comissão Julgadora analisará os vídeos recebidos conforme item 3 deste Regulamento e decidirá os vencedores seguindo critérios como: Conteúdo, adequação ao que foi proposto, criatividade, imaginação, melhor edição de vídeo e imagem;

4.6     A Comissão Julgadora se reserva o direito de desclassificar qualquer inscrição, que seja ofensiva, inclua nudez, insultos, escândalos, imagens ou linguagem difamatória.

4.7     A decisão da Comissão Julgadora é final e nenhum recurso será considerado.

4.8     A divulgação com o nome do vencedor(es) ocorrerá no dia 22/11/2012, na escola e pela Internet, no blog: http://lenirminghetti.blogspot.com.br/.

4.9     A premiação será entregue pela Professora Lenir R. Minghetti a (os) vencedor (es).

5 DISPOSIÇÕES FINAIS

5.1 Quaisquer dúvidas, divergências ou situações não previstas neste Regulamento serão julgadas e decididas pela organizadora do I Concurso de Vídeo e pela Comissão Julgadora.

5.2 A participação deste concurso dá-se com o preenchimento e a assinatura de todos os integrantes do grupo, ou individual, do seguinte requerimento;

Eu__________________________________________________________________________ Série_________________________Turma____________________________ ACEITO O REGULAMENTO do I CONCURSO DE VÍDEO.        Data: ___________ Assinatura do (os) participante (es) : ____________________________. _______________________________________________________                                                                                                     Assinatura da Organizadora

 

PLANO DE AULA- TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO

1-IDENTIFICAÇÃO

Instituição: Escola de Educação Básica Sagrado Coração Jesus - Tubarão / SC

Disciplina: Filosofia; Sociologia e História.

Professora: Lenir Rodrigues Minghetti

E-mail: lenir.minghettipsi@gmail.com

Série: 1º ano. Turma: 101 e 102

Curso: Técnico em Manutenção e Suporte em Informática

2 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

-Como realizar download do software FreeMid;

- Como utilizar o software FreeMid;

- Dicas para fazer um Mapa Conceitual;

- Como fazer um Mapa Mental de conteúdos;

3 METODOLOGIA

3.1 Estratégias de Ensino e Aprendizagem:

              Aula expositiva e dialógica - O professor a partir do conteúdo proposto no plano de ensino associado com fatores sociais vivenciados pelos alunos no dia-a-dia, estabelece uma dialética com os próprios, busca formas de solução e solicita aos alunos que a partir do conhecimento que já tenham – experiência de vida - escolham um ou mais caminhos de solução, a serem trabalhados com maior profundidade durante a aula.

3.2 A aula seguirá o seguinte roteiro:

a)      Apresentação de conceitos do software FreeMid ;

b)      Exposição de uma situação problema;

c)      Discussão sobre a importância dos conhecimentos da Tecnologia para a Sociedade.

3.3 Recursos didáticos: internet; datashow, apresentação em vídeo explicativo.

3.3 Historiarão: Freemind é programa de Software Livre para criar Mapa mental. Os mapas mentais, são uma forma visual de apresentar uma ideia (ou um conjunto de ideias), onde somente as informações essenciais são exibidas de forma clara e organizada. A ideia central é envolvida por itens categorizados que se dividem como galhos em árvores. Pode-se criar um mapa, praticamente sobre qualquer coisa.

A leitura de uma mapa mental deve ser feita sempre do centro para as extremidades. Uma sugestão, seria inicialmente uma olhada geral pelos primeiros itens (aqueles que ficam mais perto do centro) e depois por um galho de cada vez.

Pode ser utilizado por qualquer pessoa, pois é um Software Livre. Você tem a liberdade de ver, alterar e recompilar o programa.

4 PROCESSOS DE AVALIAÇÃO

4.1Critérios de Avaliação:

 Avaliação: Assiduidade, participação em aula, discussão em grupo, interesse no conteúdo e comprometimento com a matéria apresentada;

Avaliação: Trabalho em grupo: Os alunos em grupos desenvolverão um Mapa Conceitual dos conteúdos ministrados no primeiro semestre de 2012 das disciplinas de Filosofia, Sociologia e História.

5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FREEMIND. Disponível em:  http://pt.wikipedia.org/wiki/Freemind.

MAPA MENTAL: http://pt.wikipedia.org/wiki/Mapas_mentais

MAPAS CONCEITUAIS: http://pt.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceitual

Aula 1: Turma 101 e 102: Curso Técnico/ Ensino Médio da Escola Sagrado Coração de Jesus/Km-60 Tubarão SC: Filosofia Patrística

                                                    Filosofia Patrística

      Entende-se por filosofia patrística o conjunto de ideias filosóficas da época patrística, isto é, dos Padres da Igreja e da Antiguidade cristã. A filosofia patrística não possui unidade sistemática nem histórico-evolutiva, mas assume importância histórico-filosófica, como preparação da escolástica. As ideias filosóficas estão entranhadas na vida cristã e na penetração teológica do patrimônio da fé, no qual encontram sua norma. Só em poucos autores, nomeadamente em S. Agostinho, adquirem ampla elaboração autônoma.

O cristianismo, a princípio, não tinha necessidade alguma de atuação filosófica, no que respeita à fé na revelação divina feita por Cristo. A situação variou, quando se fez sentir a necessidade de defender (apologistas) a doutrina cristã perante os que lhe eram estranhos, e de modo peculiar perante as pessoas cultas. Na polêmica travada contra o politeísmo, utilizaram-se ideias da filosofia antiga, ideias porém que eram, ao mesmo tempo, rejeitadas como fundamento suficiente da vida.
Novo contacto com a filosofia, ofereceu-o a polêmica da Igreja com a balbuciante especulação religiosa do gnosticismo. Este não se satisfazia com a simples crença dos cultos religiosos (dos judeus, dos pagãos, dos cristãos), mas pretendia ascender, por sobre eles, à gnose, ao saber especulativo.
      Ao sincretismo e simbolismo (símbolo) fantasioso da "falsa" gnose opôs Clemente de Alexandria a gnose "verdadeira", uma combinação da filosofia grega com a tradição cristã, que, apropriando-se os recursos conceptuais filosóficos e transformando-os, se propõe chegar a uma dogmática especulativa e sistemática. Foi Orígenes quem pela primeira vez a elaborou. Embora repelida em muitos pontos pela consciência eclesiástica, continuou ela sendo o princípio dominante da união de teologia e filosofia, que, através de S. Agostinho, passou para a escolástica.

0 cristianismo repudiou sempre o epicurismo e o ceticismo. Aristóteles, cuja escola se entregou de preferência a atividades literárias eruditas, exerceu também pouca influência sobre a filosofia patrística. As fontes desta são principalmente o estoicismo, o platonismo, a filosofia religiosa de Fílon e, mais que tudo, o neoplatonismo, as doutrinas do qual não foram entanto aceitas sem prévia seleção eprofunda remodelação. Historicamente eficaz foi a filosofia patrística principalmente na forma que S. Agostinho lhe deu (augustinismo).
Fonte: João Cardoso de Castro: Filósofo e Mestre em Educação, UFRJ.
Murilo Cardoso de Castro: Doutor em Filosofia, UFRJ. http://www.filoinfo.bem-vindo.net/filosofia/modules/lexico/entry.php?entryID=998

Atividade 1: Para os alunso da Turma 101 e 102 da Escola Sagrado Coração de Jesus: Realizar a leitura do texto extraído da obra para debater na sala de aula e responder as perguntas entregues na próxima semana!

 Filosofia do Direito, de MiguelReale. Capítulos V e VI. Disponivel em:  Filosofia Patrística: http://pt.scribd.com/doc/66597885/15/Patristica-%E2%80%93-Santo-Agostinho-%E2%80%93-Platao

PLANEJAMENTO 3º BIMESTRE:

  EIXO TEMÁTICO 2012: Educação e Prevenção, Cidadania e Direitos Humanos.

1-IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Educação Especial; Educação e Infância e Organização e Legislação Educacional

Professora: Lenir Rodrigues Minghetti

2- HISTORIZAÇÃO

      O Artigo XXVI da Declaração Universal dos Direitos Humanos estabelece que a educação é um direito de todas as pessoas e tem por objetivo o “Pleno desenvolvimento da personalidade humana e o fortalecimento do respeito aos direitos humanos e às liberdades fundamentais”. A escola tem uma grande responsabilidade ética na implementação desse documento, que é fruto de um pacto internacional consolidado em 1948 no âmbito da Organização das Nações Unidas. E os educadores comprometidos com a justiça social e com a construção da cidadania e da democracia devem considerar seus princípios na organização do trabalho educativo.

     No ano de 1948 a Organização das Nações Unidas (ONU) aprovou a Declaração Universal dos Direitos Humanos, que diz em seu artigo primeiro que "todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos". Além disso, segundo a Declaração, todos devem agir, em relação uns aos outros, "com espírito de fraternidade". A pessoa consciente do que é e do que os outros são, a pessoa que usa sua inteligência para perceber a realidade, sabe que não teria nascido e sobrevivido sem o amparo e a ajuda de muitos.
      A construção da democracia exige desenvolver uma cultura de direitos humanos, buscando a formação de pessoas ativas e críticas, conscientes de seu papel social e atuantes eticamente e politicamente. Todas as pessoas nascem essencialmente iguais e, portanto, com direitos iguais. Mas ao mesmo tempo em que nascem iguais e, todas as pessoas nascem livres. Essa liberdade está dentro delas, em sua inteligência e consciência. Deste modo, em tal sentido, as pessoas são diferentes, mas continuam todas iguais como seres humanos, tendo as mesmas necessidades e faculdades essenciais. Disso decorre a existência de direitos fundamentais, que são iguais para todos.

     Direitos como:

•   Igualdade de todos os seres humanos não quer dizer igualdade física nem intelectual ou psicológica. Cada pessoa humana tem sua individualidade, sua personalidade, seu modo próprio de ver e de sentir as coisas.

•   Necessidades fundamentais, como: a alimentação, a saúde, a moradia, a educação, entre outras;

•   Direitos de: Liberdade, igualdade e fraternidade.

A Declaração Universal dos Direitos Humanos está dividida em quatro partes e conta com trinta artigos - como se fossem trinta mandamentos. Veja alguns deles.

1. Ninguém poderá ser submetido à tortura ou tratamento desumano, ou sequer ser preso sem provas;

2. Toda pessoa acusada de um crime deve ser considerada inocente até o momento em que se prove sua culpa;

3. É direito de todos locomover-se livremente ou, então, fixar residência onde bem entender;

4.Todos os maiores de idade têm direito de se casar, ou de se separar daquele com quem se casou, ou ainda de não se casar se assim preferirem;

5.Também são livres para escolher e professar sua crença ou religião, assim como são plenamente livres para expressar suas opiniões;

6. Da mesma forma que todos têm direito a escolher livremente sua forma de trabalho, todos têm direito ao descanso e ao lazer;

7.Todos têm direito à educação fundamental, obrigatória e gratuita.

3- OBJETIVO

3.1 Objetivo geral: Para contemplar os Direitos Humanos, a disciplina de Educação Especial, Educação e Infância e Organização e Legislação, propõe gerar reflexões individuais ou coletivas sobre seus pressupostos:

I.         O que são direitos humanos?

II.        Por que se fala de igualdade de direitos?

III.      E as diferenças entre as pessoas e as culturas?

IV.      O que é a liberdade das pessoas?

V.        O que pressupõe a dignidade da pessoa humana?

VI.      Por que falar de solidariedade em direitos humanos?

VII.     Quais são os Direitos Humanos direcionados as pessoas com Necessidades Especiais?

VIII.   Quais são os Direitos Humanos direcionados as Crianças?

IX.      O que é A Declaração Universal dos Direitos Humanos?

3- ATIVIDADE 3º BIMESTRE

1.   Confecção de um Painel Explicativo contendo os principais Direitos Humanos: Liberdade, igualdade e fraternidade.

2.  Estudo Dirigido: sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos.

4-CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

- Assiduidade, participação, discussão em grupo, interesse e comprometimento com a atividade;

5- BIBLIOGRAFIA

ÉTICA E CIDADANIA: construindo valores na escola e na sociedade/coordenadora-geral: Lucia Helena Lodi. - Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos: Ministério da Educação, SEIF, SEMTEC, SEED, 2003. 6 v.: il. http://www.livrosgratis.com.br/arquivos_livros/me002922.pdf